當(dāng)下國內(nèi)的父母為了不讓孩子輸在跑線上，可謂煞費(fèi)苦心。幼兒園期間，孩子便要會幾種技能、背上唐詩三百首，做點(diǎn)奧數(shù)等。殊不知，孩子的一生如果比作體育運(yùn)動的話，應(yīng)該是長跑，而不是短跑。既然是長跑，考驗(yàn)的是耐力和智慧，而不是短時間的發(fā)力。國際上的幼兒教育是什么樣的呢？勇先創(chuàng)景今天就說說森林幼兒園。
     森林幼兒園起源于丹麥。丹麥媽媽艾拉·法拉陶每天帶著自己的兩個學(xué)齡前的孩子，偶爾也和鄰居的幼童一起同行到森林去散步，媽媽們發(fā)現(xiàn)天天在戶外活動的孩子們要比一般的孩子更樂于互動交流、身心平衡、較少生病，而且體能也較佳。
     森林幼兒園雖源于丹麥，卻興盛于德國，近年來廣泛流行于歐美、日本、韓國等的一種新型幼兒教育。
     01 實(shí)踐是最好的童年
     森林幼兒園的學(xué)習(xí)，要動用身體的所有感官，調(diào)動感知的各個層面來學(xué)習(xí)。孩子們可以在森林里一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)，在森林里認(rèn)識各種動物和植物，觀察四季的變換和自然景象，了解森林里生物鏈的重要價值，培養(yǎng)孩子的環(huán)境保護(hù)意識，這些都是森林幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
     孩子游戲材料全部就地取材，森林里的樹葉、花朵、蟲子、鳥，還有風(fēng)、霜、雨、雪、陽光，都是他們的玩具資源，孩子們發(fā)揮想象和創(chuàng)新能力，自然中就有無限的空間供孩子們享用。
     02 以兒童為中心
     孩子們玩什么、怎么玩、與誰玩，由孩子自己決定。孩子們在與大自然近距離接觸同時，自發(fā)、自主的成長，他們是自己成長的主人。老師們只是孩子成長的支持和陪伴者——這也是森林幼兒園很重要的觀念。作為幼兒園老師，看到孩子的創(chuàng)新也是對老師們極大鼓勵，成人思維、想象有很多東西都固化了，甚至疆化，孩子們異乎尋常的想法本身對老師也是全新的。老師始終的任務(wù)就是良好的陪伴和有效的支持。
     03 OPEN的教學(xué)內(nèi)容
     森林幼兒園的一切活動都是OPEN的，啟發(fā)孩子渴望學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容因幼兒與自然環(huán)境的互動自然生發(fā)。森林總會為教師和孩子們提供源源不斷的新點(diǎn)子。在自然的接觸中，孩子們自然而然地去爬樹、編制花環(huán)、搭建帳篷、采摘果實(shí)、堆柴生火、上爬下跳，用野生的原材料“發(fā)明”自己的游戲和玩具，比如拿植物的汁液急救傷口，認(rèn)識區(qū)分有毒無毒的植物等等。
     幼兒園的資金60%由政府資助，家長支付120歐，飲水由家長帶，沒有電燈，冬天照明靠蠟燭。森林幼兒園的設(shè)計(jì)宗旨就是無痕設(shè)計(jì)，真實(shí)有效的大自然教育，應(yīng)當(dāng)遵循“融入、系統(tǒng)、平衡”的三大法則。
     其實(shí)何為好的幼兒園，其實(shí)就是還孩子一個率真的童年，順應(yīng)其發(fā)展規(guī)律，教會其生存、發(fā)展的知識。