經(jīng)常有這樣的場(chǎng)景,，孩子研學(xué)旅行后，總是無(wú)精打采的,。探知原因，原來(lái)研學(xué)旅行的課程比課堂教學(xué)還繁重,，并且大多數(shù)是灌輸式教學(xué),。其實(shí)，研學(xué)旅行是繼承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)的“讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路,、交萬(wàn)人友”的教育理念和人文精神，是素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式,，對(duì)提升中小學(xué)生的自理能力,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力大有益處。其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是體驗(yàn)式和探索式的學(xué)習(xí),。下面,，勇先創(chuàng)景幫您詮釋真正的體驗(yàn)式研學(xué)。

     01 現(xiàn)場(chǎng)情境體驗(yàn)
     ①環(huán)境體驗(yàn)
     在自然研學(xué)中,，往往會(huì)利用美麗的自然環(huán)境,，將教學(xué)放到環(huán)境中，讓學(xué)生在行動(dòng)中得到啟發(fā)和教育,。例如,，讓學(xué)生拿著地圖在自然環(huán)境中辨別方向、路線,、行進(jìn)路標(biāo)等,。
     ②活動(dòng)設(shè)計(jì)
     精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，吸引學(xué)生參觀到活動(dòng)中,，在活動(dòng)中用學(xué)生用身心投入到體驗(yàn),。這是沉浸式體驗(yàn)常用的方法。
     ③情景營(yíng)造
     根據(jù)環(huán)境,，塑造角色,，讓學(xué)生代入其中，真實(shí)感受角色的感情,，從而迅速理解角色,，達(dá)到很好的教育目的。這招在紅色研學(xué)旅游中經(jīng)常被用到,。
     02 換位體驗(yàn)
     ①親子式換位
     讓學(xué)生走進(jìn)家長(zhǎng)的世界,，了解家長(zhǎng)工作養(yǎng)家的不易。同時(shí)也讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的世界，理解學(xué)生的身心成長(zhǎng)歷程,。這招比較適合處于青春期學(xué)生的親子研學(xué),，有利于幸福家庭的營(yíng)造。
     ②社會(huì)分工換位
     在科研者,、新式農(nóng)民,、教師等社會(huì)職業(yè)分工中，適當(dāng)增加職業(yè)體驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)不同職業(yè)的工作內(nèi)容,，從而更好的挖掘?qū)W生的職業(yè)興趣和理智的職業(yè)認(rèn)知。
     03 七感體驗(yàn)
     就是調(diào)動(dòng)“口,、鼻,、耳、眼,、手”,，從而形成味覺(jué)、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)、觸覺(jué)體驗(yàn),。最具代表性的是勇先創(chuàng)景的五感農(nóng)園,。然后就是學(xué)生對(duì)事物的感覺(jué)和思考了。圍繞這種感覺(jué)和思考進(jìn)行競(jìng)賽和匯報(bào),。形成交互式的立體交流,。
     04 知行合一
     明朝思想家王守仁提出來(lái)的，不僅要認(rèn)識(shí)（“知”）,，尤其應(yīng)當(dāng)實(shí)踐（“行”）,，“知”和“行”應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一起來(lái)。
     ①學(xué)校教育與研學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一
     研學(xué)實(shí)踐中合理安排學(xué)校教育相關(guān)的實(shí)踐課程,，從而引導(dǎo)學(xué)生的“無(wú)意注意”,，啟發(fā)式讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。
     ②用拓展等啟發(fā)學(xué)生的“執(zhí)行力”
     在知識(shí)大爆炸的信息時(shí)代,，學(xué)生擁有較高的知識(shí)儲(chǔ)備,。但在實(shí)踐能力尤其是執(zhí)行能力方面有欠缺。因此設(shè)置軍訓(xùn)和青少年拓展等來(lái)啟發(fā)學(xué)生的執(zhí)行力,。